高校的励志教育是为了达到锻炼学生的意志品质，促使其养成坚定的励志信念和理想，完善其人格特质的目的。当前社会的不良风气不断侵蚀着青少年的心灵世界，加之高校僵化、落后、过时的教学方法，给高校的思想政治教育带来了新的挑战。只有发现问题才能解决问题，查找出当前高校励志教育存在哪些问题，才能对症下药，找到解决这些问题的办法。

高校思想政治教育中励志教学存在的问题

大多数高校都能认识到励志教育在思想政治教育中的重要地位，也都在大学里推行过励志教育，但效果非常不理想。主要原因有以下几点：

励志教育的附属地位。由于没有形成独立的、系统的知识体系，在教学过程中只能成为思想教育体系的附庸，在课堂的教学中总是被轻轻的一笔带过。一些高校曾经请来名家或名人来进行励志教育的讲座，也只是零零碎碎，没有常态化和体系化。

励志教育的形式化。由于成绩无法量化，励志教育的教学成果不能展示出来。许多老师和学生都觉得谁都不重视这门课程，食之无味，也没有必要耗费过多的时间和精力，故而遇到励志教育的课都是走走过场而已，老师讲完走人，学生听完就忘，由此励志教学变成了形式主义。

励志教育的教材内容僵化。社会飞速发展，观念更新非常快，学生是年轻的群体，思想跟随着复杂多变的社会变化而变化，但励志教育的教材以不变应万变，已经远远落后于时代发展的步伐。而对学生来说就会有学非所用和答非所问的困惑，逐渐对励志教育产生了没意思和抗拒的心态。在成绩为王的风气影响之下，老师教学时就只管口若悬河的说说而已，学生为了分数及格才学习，考完就抛之脑后，再也记忆不起来，励志教学的目的远远没有达到[1]。

提高高校思想政治教育领域中励志教育的措施

开展形式多样化的励志教育

大学的励志教育要以课堂教学为主，铺以自我励志、社团励志、榜样励志和赏识励志等多种教育方式。由于每名学生经历、性格、文化积累等方面存在着不同，会使他们具有一定的差异性，老师要根据每名学生的特点，有针对性的实施不同的励志教育。

课堂教学中的励志教育。要让励志教育的知识体系以内容丰富和结构完整的形式建立起来。在课堂教学过程中要层次分明，重点突出，逐渐的层层向前推进。其次要在课堂教学过程中营造情境的课堂，让学生主动的参与到教学之中，以浓浓的情感氛围，活跃的教学形式，激发起学生浓厚的学习兴趣。再则老师在教学中要多运用多媒体的音乐、图像和视频优势，再让视觉、听觉和气氛等多方面的刺激把学生的情绪调动起来[2]。

自我励志教育。就是自己鼓励自己，所以老师要运用各种方法来培养学生自我励志的品质，让学生不仅可以受到别人的教育而且还能进行自我励志。

榜样励志教育。当今世界的年轻人都有偶像崇拜的情结，思政老师要根据学生的这个特点找到一些文学、影视或者现实中的模范人物做榜样，让学生向这些榜样的励志事迹和高尚的情操学习和看齐，以此达到励志教育的效果。

赏识励志教育。包括赏识励志和逆境励志。鼓励很重要，尤其是对于年轻人更重要，老师要在平时的学习生活中善于发现学生的长处或优点，给予及时的赞美和鼓励。学生得到了赏识很有愧意，就会不知不觉中有了信心，或有种知遇之恩的感激心理，进而开始努力的认真学习。当学生身处逆境之中，老师的赏识更能让他们建立起信心，鼓励其无穷的斗志。

群体激励教育。高校的社团是为了共同的理想和兴趣而把大学生聚集在一起的组织。学生在社团里，不仅可以培养自身的爱好和兴趣，还会被社团集体共同积极奋斗的气氛而感染，在不知不觉中实现了励志教育的目的。需要注意的是学校要对社团组织的活动进行正能量的引导，使得社团得到良性的发展。

全力支持励志教育工作的发展

励志教育的体系创立、知识的研究、氛围的培育和工作开展等等都离不开学校的全力支持。学校上下要高度重视励志教育的工作，在各个方面给予鼓励和支持，这是做好励志工作的前提。没有学校的支持，励志教育工作就是无源之水和无本之木，一切无从谈起[3]。学校要对思政教育工作者给予物质、精神和政策方面的鼎力支持和激励，同时要鼓励社会各界和所有教职员工共同参与到励志教育的发展和深入研究中来。

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