文章摘要:思政课是立德树人、铸魂育人的第一课程和关键课程。在思政课教学中，人本应作为尺度而存在。基于人学视角省思思政课教学场域中“人”的境遇可以发现，思政课教学在一定程度上上演着人学关怀的淡离与放逐。人的现实性存在吁求其更具针对性，人的自主性特征呼唤其更具亲和力，人的社会性存在期待其更具感染力，人的实践性特征追寻其更具实效性。“大思政课”正是在共性和个性的交叠共生中显扬针对性，在能动与受动的平衡统一中生发亲和力，在时间与空间的融合互构中涵育感染力，在理论与实践的双向赋能中确证实效性，进而塑造了思政课教学中人的同异并显、自主张扬、多维嵌入和知行耦合。新时代“大思政课”回归人文关怀的本意，应以尊重人的生命本性为逻辑起点，以满足人的实践需求为内生动力，以回归人的生活世界为现实展开，以观照人的全面发展为价值归宿。

文章关键词:大思政课,马克思主义人学,思政课,人本,

项目基金:国家社科基金后期资助项目“公民道德教育观念变迁个案研究”（项目编号：20FZXB008）,

论文作者:万成 

作者单位:中山大学马克思主义学院 

论文分类号: G41

相关文章:提升教师信息化教学能力（小学）.....作者:蒋鸣和
提升教师信息化教学能力（小学）.....作者:曹慧萍
提升教师信息化教学能力（小学）.....作者:陈虹
提升教师信息化教学能力（中学）.....作者:蒋鸣和
提升教师信息化教学能力（中学）.....作者:沙琦波
提升教师信息化教学能力（中学）.....作者:陈虹
疫情时代教育行业发展趋势的八点思考.....作者:王磊
中国教育的“新现实”.....作者:黄瑞宇

上一篇： 图书情报与数字图书馆论文_中国情境下图书馆
下一篇：没有了